Determination Of Habits And Interets In Reading Of Elementary 4-5. Graders

It is important to determine in acquire reading culture that what students habits, what kind of books that they have read and what kind of interest is important for them. This study aims to determine ofelementary 4 and 5 students' reading habits and reading interests. Forthis reason, to 300 students in the province of Uşak, "ElementarySchool Students' Reading Habits and Reading Interests" was applied. Inthe survey, students' reading habits for the determination of six,reading interest in order to determine the three questions are asked.The survey data was interpreted using descriptive analysis technique.The majority of the students who participated in survey do not have thehabit of reading. They are middle and lower level readers. Almost all ofthese students prefer watching TV or playing games on the internetrather than reading, during the day. In addition, important part of thestudents didn’t hane library. Students, topics want reading type of fairytales and stories and the books on animals and heroism. However,students don’t want reading the list of 100 Basic Works. The reasons ofstudents' not having the habit of reading are a vital need in thecommunity of the book should not be regarded as their parents,teachers and elders around them are not models, a lack of qualityresources and the student's interest in reading withdraws, projects andprograms will save the habit of reading the inadequacy of our educationsystem, mass media, the act of reading to be more attractive than theact of reading and the easiest, cheapest and most convenientenvironment to fulfill this function for various reasons accepted as thelisted libraries. Öğrencilerin okuma kültürü kazanmalarında, onların ne tür alışkanlıklara sahip olduklarının ve ne tür kitapları okumaya ilgi duyduklarının belirlenmesi önemlidir. Bu çalışma, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını ve okuma ilgilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu sebeple Uşak ilindeki 300 öğrenciye, “İlköğretim Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları ve Okuma İlgileri” adlı ölçme aracı uygulanmıştır. Ölme aracında, öğrencilerin okuma alışkanlıklarının belirlenmesine yönelik altı; okuma ilgilerinin belirlenmesine yönelik olarak da üç adet soru sorulmuştur. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğunun okuma alışkanlığına sahip değildirler. Öğrenciler, orta ve alt düzey okuyucudurlar. Bu öğrencilerin tamamına yakını, gün içerisinde okumaktan ziyade, TV seyretmeyi veya internette oyun oynamayı tercih etmektedirler. Ayrıca bu öğrencilerin önemli bir bölümü bir kitaplığa sahip bile değildir. Öğrencilerin, masal ve hikâye türünde, konuları hayvan ve kahramanlık konulu olan kitapları okumaktan hoşlanmaktadırlar. Ancak öğrenciler, 100 Temel Eser listesindeki kitapları okumaktan hoşlanmamaktadırlar. Öğrencilerin okuma alışkanlığına sahip olmama sebeplerini: Toplumda kitabın yaşamsal bir gereksinim olarak kabul edilmemesi, ailelerinin, öğretmenlerinin ve çevrelerindeki büyüklerinin model olmamaları, okuma kaynaklarındaki nitelik eksikliği ve öğrencinin ilgisini çekmemesi, eğitim sistemimizde okuma alışkanlığı kazandıracak proje ve programların yetersiz oluşu, kitle iletişim araçlarının okuma eyleminden daha cazip olması ve okuma eyleminin en kolay, en ucuz ve en uygun ortamı kabul edilen kütüphanelerin çeşitli nedenlerle bu işlevini yerine getiremeyişi olarak sıralayabiliriz