An Evaluation of Speaking Anxiety for Learners of Turkish as A Foreign Language

Language, a tool for maintaining transmission of feelings, thoughts and desires, has two dimensions, such as understanding and telling. Talking, which is oral transmission of information, opinions andimpressions of the mankind over his life to the opposing person, iswithin the telling dimension of the language and composing the basictool of self-expressing. Oral expression has an important position inlanguage training both for society and as a skill. Speaking skill is leaststudied language skill and it is of great importance in teaching Turkishas a foreign language. The aim of this study is to determine anxieties oflearners of Turkish as a foreign language and to assess them in terms ofvarious variables. The study was carried out with survey model. Thestudy group is composed of 68 students attending C level (HighTurkish) courses at Taksim branch of Ankara University Center forTeaching Turkish as a Foreign Language. Data for the study wascollected via Speaking Anxiety Scale, which was developed by Özdemirand Personal Information Form. Data collected in line with the aims ofthe study was analyzed with analysis techniques suitable for thecharacteristics of the data using SPSS - 16.0 program. Findings werepresented in tables and interpreted. T-test was administrated to findout if data show significant difference in terms of two variables and oneway variance analysis (ANOVA) was used to test if data show significantdifference in terms of more than two variables. In this study, it wasdetermined that anxiety levels of learners who think that Turkish is nota difficult language were significant lower than those of learners whothink that it is a difficult language and that there was not a significantdifference in terms of other variables. Dil duygu, düşünce ve isteklerin aktarılmasını sağlayan bir araçtır. Dilin anlama ve anlatma olarak iki boyutu vardır. İnsanın hayatı boyunca edindiği bilgi, görüş, izlenim ve düşüncelerini karşısındakilere sözlü olarak aktarmasına konuşma denmektedir. Konuşma dilin anlatma boyutu içinde yer almakta ve kendini ifade etmenin temel aracını oluşturmaktadır. Sözlü anlatım hem toplum için hem de bir beceri olarak dil eğitiminde önemli bir yere sahiptir. Hakkında en az çalışılan konuşma becerisinin yabancılara Türkçe öğretimi alanında da çalışılması oldukça önemlidir. Bu çalışmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin Türkçe konuşmaya yönelik kaygıları belirlenmeye ve çeşitli değişkenler bakımından değerlendirilmeye çalışılmıştır. Çalışma, tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Ankara Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezi Taksim Şubesinde öğrenim gören C Seviyesinde (Yüksek Türkçe) bulunan 68 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya temel teşkil eden veriler, Özdemir tarafından geliştirilen “Konuşma Kaygısı Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın amaçları doğrultusunda toplanan veriler, verilerin özelliklerine uygun analiz teknikleri ve SPSS - 16.0 programı kullanılarak çözümlenmiş; bulgular, tablolar hâlinde sunulmuş ve yorumlanmıştır. Elde edilen verilerin iki değişken arasındaki anlamlılığını test etmek için verilere t testi uygulanmıştır. Elde edilen değerlerin ikiden fazla değişken arasındaki anlamlılığını test etmek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Çalışmada, Türkçenin zor bir dil olmadığını düşünenlerin zor olduğunu düşünenlere göre anlamlı düzeyde kaygı düzeylerinin düşük olduğu, diğer değişkenlerin anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir