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Programa de Alfabetización Primero LEE: Evidencia de una evaluación cuasi-experimental en Chile

Author(s) -

Dante Contreras,

Daniela Paz Cruzat

Publication year - 2018

Publication title -

pensamiento educativo revista de investigación educacional latinoamericana

Language(s) - Spanish

Resource type - Journals

eISSN - 0719-0409

pISSN - 0717-1013

DOI - 10.7764/pel.55.2.2018.5

Subject(s) - reading comprehension , pleasure , reading (process) , feeling , comprehension , psychology , literacy , matching (statistics) , mathematics education , computer science , social psychology , mathematics , pedagogy , linguistics , philosophy , statistics , programming language , neuroscience

Este estudio evalúa el programa de alfabetización Primero LEE, que tiene como objetivo reducir la brecha en comprensión lectora de estudiantes en contextos de vulnerabilidad en Chile. El programa tiene en su ADN ser escalable a un costo sostenible. Los resultados de una evaluación cuasi-experimental (propensity score matching y diferencia en diferencias) revelan que el programa tiene un impacto positivo de 0,4 desviaciones estándar (D.E.) sobre la comprensión lectora y producción de texto después de 1 año y de 0,37 D.E. después de 2 años en manejo de la lengua. Además, estudiantes con el programa están más propensos a tener sentimientos favorables hacia la lectura (cuestionario de gusto por la lectura). Los resultados muestran que una expansión del programa es rentable y mejoraría los resultados de comprensión de lectura a corto plazo. Códigos JEL: I21, I26, I28, O15.

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