CUANDO EL CAMBIO PEDAGÓGICO ES SÓLO METODOLÓGICO

Presentamos el analisis y resultados cualitativos de parte de una investigacion que exploro los efectos de un modulo del material Insights-Pequenos Cientificos en el aprendizaje de seis maestras y el de ninos de grados 0, 2 y 5 de un colegio en concesion de Bogota. El modulo fue utilizado durante el primer semestre del ano 2002, con el apoyo pedagogico de un grupo de acompanantes del CIFE de la Universidad de los Andes y el apoyo financiero del IDEP. Los investigadores, tambien del CIFE, recogieron y analizaron paralelamente datos dentro de un proyecto financiado por el Instituto para el Avance de la Ciencia, del Banco de la Republica. Esta parte da cuenta del aprendizaje de los maestros quienes, despues de ensenar el modulo dos veces, y de diez meses de apoyo permanente, cambiaron sus ideas sobre su papel y el de los estudiantes en el aprendizaje y las llevaron efectivamente a la practica. Estos cambios en las practicas correspondieron tambien a uno de concepciones sobre las capacidades de los alumnos. Sin embargo, las maestras comenzaron apenas a ajustar sus concepciones a lo que significan estos cambios en terminos de aprendizaje, en general, y, especificamente, de aprendizaje de las ciencias naturales. Esto se manifesto en definiciones aun tradicionales de aprendizaje y conclusiones sobre los efectos de las nuevas practicas mas relacionadas con el control disciplinario y los aprendizajes sociales que con el de procesos y conceptos de las ciencias naturales. Discutimos el apoyo pedagogico que debe darse a los maestros para que realmente entiendan la naturaleza de las disciplinas que ensenan y pueden crear, no solo 'poner en escena', ambientes de aprendizaje distintos, autenticos y efectivos para sus alumnos.