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Los objetivos para el desarrollo de las Naciones Unidas han asignado, de manera sostenida, una alta prioridad a la calidad educativa —y a la del aprendizaje. Esto ha llevado a avances sustanciales en ayuda para el desarrollo internacional hacia la educacion, y tambien a una mayor atencion, a nivel mundial, a la importancia del aprendizaje de los ninos. Sin embargo, tales metas son principalmente normativas: tienden a representar promedios entre naciones, brindando limitada atencion a las variaciones dentro de dichos paises. La presente investigacion proporciona un analisis de las tensiones cientificas en la comprension del aprendizaje en poblaciones pobres y marginadas: aquellos en la base de la piramide (BdP). Si bien agencias internacionales como UNESCO y OCDE a menudo invocan a estas poblaciones como el “objetivo” de sus inversiones y evaluaciones, continuan los debates importantes sobre la ciencia empirica involucrada tanto en la investigacion como en las politicas. El presente analisis concluye que los objetivos para el desarrollo post-2015 de las Naciones Unidas tienen que tomar en cuenta la necesidad critica de enfocarse en el aprendizaje de los pobres a fin de abordar adecuadamente las inequidades sociales y economicas.

El aprendizaje en la base de la pirámide: Restricciones, comparabilidad y política en países en vías de desarrollo.