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O presente trabalho integra o projeto “Politicas de Educacao Superior: os desafios da inclusao, acesso e permanencia no contexto da expansao das Universidades Federais” (Edital Universal CNPq. No 14/2013) e tem por objetivo apresentar a construcao e validacao da Escala para Avaliacao da Permanencia Discente (Nakamura; Castelo Branco; Jezine, 2016), que intenciona avaliar os fatores que possibilitam a permanencia de alunos na educacao superior brasileira. Utilizamos, como suporte teorico, os trabalhos de alguns autores, a exemplo de Ronsoni (2014); Sguissardi (2009); Ristoff (1999; 2011); Neves; Raizer; Fachinetto (2007); Baggi; Lopes (2011); Zago; Pereira; Paixao (2015); Zago (2006); Polydoro (2000); e Bittar; Oliveira; Morosini (2013). Sao apresentados os passos seguidos para submissao do instrumento a um grupo de expertises e o uso da Logica Paraconsistente (Da Costa, 1999; Abe, 1992; Subrahmanian, 1987) como criterio de validacao dos resultados obtidos. Na primeira etapa do processo de validacao, a semântica, constatou-se que a analise de pertinencia e relevância apontou que a escala e adequada e coerente, para a obtencao de informacoes relativas a permanencia do estudante em determinado curso superior, obtendo mediana igual a 5. Na segunda etapa, a de consistencia, constatou-se, a partir do processo de validacao aplicado, a logica paraconsistente anotada, LPA2v, que a escala construida e consistente e que as proposicoes nao produziram contradicoes e foram suficientes, nao sendo detectada falta de informacao.

Permanência na educação superior no Brasil: construção de uma escala de medida