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Traduire dans une langue etrangere n’est pas une tâche aisee, mais elle existe bel et bien dans certaines situations. Si, comme certaines etudes l’ont demontre, il existe effectivement une niche de marche en Espagne, les etudiants en traduction devraient alors etre encourages a developper leur competence en « traduction en langue seconde », selon sa denomination dans le cadre des etudes de traduction, pour pouvoir repondre aux attentes du marche. Conformement aux exigences actuelles de l’Espace europeen de l’enseignement superieur (EEES) pour l’obtention d’un poste de travail par des etudiants en formation, la plupart des programmes de grade de specialisation en traduction des universites espagnoles comportent des matieres dans lesquelles les etudiants sont appeles a traduire dans une langue etrangere. Le present article decrit une premiere tentative de reconciliation entre les exigences professionnelles (developpement de la competence de la traduction et de la competence instrumentale, ainsi que desdits soft skills ou competences sociales) et les exigences institutionnelles (conception d’un programme d’etudes, evaluation, compte-rendu d’apprentissage) dans le cours de traduction inverse specialisee de la Faculte de traduction et d’interpretation de l’Universite autonome de Barcelone (UAB). Un programme d’etudes fonde sur la competence, axe sur l’apprenant et oriente vers la demarche de traduction a ete institue.

Reconciling Institutional and Professional Requirements in the Specialised Inverse Translation Class – A Case Study