English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Angestosen durch empirische Vorbefunde, die eine Diskrepanz zwischen der Inanspruchnahme praventiver Lehrangebote im Musikstudium und der Anwendung dieser Inhalte in der Musizierpraxis der Studierenden vermuten lassen, wurden erganzende padagogische Elemente eines Unterrichtskonzepts entwickelt und erprobt, um Studierende darin zu unterstutzen, im Seminar erlernte korperorientierte und mentale Ansatze insbesondere in der Musizierpraxis auserhalb des Seminars anzuwenden. Ubergeordnete Ziele dieser Lerninhalte sind die Gesundheitsforderung und Pravention spielbezogener Beschwerden sowie die Verbesserung des Singens und Instrumentalspiels. Als neue padagogische Elemente wurden unter Supervision einer Dozentin die Intersession-Prozesse zwischen den Seminarstunden im Gesprach mit den Studierenden in den Fokus genommen und in Lernportfolios und Wochenprotokollen von den Studierenden festgehalten. Das Uben der Studierenden wurde durch einen Ubebesuch mit konstruktiven Empfehlungen fur ein effektives und gesundes Uben unterstutzt. Das Element des Ubebesuchs wurde von den Studierenden durchweg sehr positiv angenommen und als hilfreich erlebt. In einer katamnestischen Befragung zeigte sich in den Angaben der Studierenden eine hohe Nachhaltigkeit hinsichtlich der weiteren Anwendung der im Seminar erlernten Inhalte.

jahrbuch der deutschen gesellschaft für musikpsychologie/jahrbuch musikpsychologie

„Die Lücke schließen zwischen Unterricht und Musizierpraxis“ – eine qualitative Studie zur Evaluation spezifischer pädagogischer Elemente im Bereich körperorientierter Gesundheitsförderung und Prävention bei Musikstudierenden