Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación

Las competencias de los profesores que trabajan en entornos virtuales son complejas; presentan caracteristicas distintivas asociadas a formatos novedosos de diseno instruccional y ensenanza. Involucran dominar estrategias para gestionar y monitorear el aprendizaje de los alumnos, retroalimentar su desempeno, estimular la motivacion y cohesion grupal, promover emociones facilitadoras y fomentar procesos autorregulatorios y metacognitivos en los alumnos, por lo que se requiere generar un modelo comprehensivo para evaluarlas. El articulo presenta un Modelo de Evaluacion de Competencias Docentes para la Ensenanza en Linea (MECDL), que considera tipos de presencia docente (de ensenanza, cognitiva, social, emocional y de aprendizaje), ciclos conversacionales y secuencia instruccional. La validacion de contenido de las dimensiones, competencias e indicadores del MECDL fue realizada mediante la discusion en grupos focales de investigadores expertos y profesores de la modalidad virtual. Los parametros resultantes se contrastaron con diversos modelos de ensenanza en linea para elaborar la version final del MECDL, la cual comprende: la dimension prevision del proceso ensenanza-aprendizaje (cinco competencias y 27 indicadores), conduccion del proceso de ensenanza-aprendizaje (tres competencias y 40 indicadores) y valoracion del impacto del proceso ensenanza-aprendizaje (una competencia y 6 indicadores). Se propone utilizar el MECDL como un marco de referencia conceptual para orientar la actuacion, evaluacion y formacion del profesorado virtual.