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El presente trabajo analiza el e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electronico) como aplicacion practica del MCERL (Marco Comun Europeo de Referencia para las Lenguas). El objetivo ha consistido en el estudio de sus tres aspectos fundamentales: Descriptores , Aprender a aprender y Autoevaluacion . La investigacion se ha llevado a cabo durante seis meses, de octubre de 2015 a marzo de 2016 en cuatro grupos de aleman de nivel A2.1, B1.1 y B1.2 de la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante, con un total de cien alumnos. La metodologia utilizada es cuantitativa: despues de la aplicacion del e-PEL, los estudiantes han cumplimentado un cuestionario de catorce items para averiguar su opinion sobre los tres ambitos objeto de estudio. Los datos se han analizado de forma global y desagregados por sexo y grupos de edad. Los resultados muestran que los estudiantes valoran positivamente el e-PEL como herramienta de desarrollo de las tres variables analizadas, si bien opinan de forma mas favorable sobre la Autoevaluacion , mientras que los Descriptores obtienen porcentajes algo inferiores, lo que podria radicar en el cambio de perspectiva en la ensenanza-aprendizaje de lenguas con el estudiante como centro del proceso y en la falta de desarrollo de descriptores del e-PEL. Del estudio de los datos se desprende que serian necesarios una implementacion del e-PEL a traves de la Web 3.0 para adaptarlo a la nueva sociedad plurimodaltic , basada en el aprendizaje continuo y social, la descripcion mas exhaustiva de los niveles de competencia y mas tiempo de adaptacion.

Análisis del e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico): opinión de los alumnos sobre Descriptores, Aprender a aprender y Autoevaluación