LA PSICOLOGIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN: IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA PSICOLOGÍA POSITIVA

En la actualidad, teorias provenientes del campo de la Psicologia, especialmente la Inteligencia Emocional y la Psicologia Positiva, lideran los discursos y practicas educativos. Sin embargo, dicho liderazgo ha sido objeto de escasos analisis desde el ambito de conocimiento de la Teoria de la Educacion, responsable, por su caracter normativo, de reflexionar acerca de los fines de la educacion. Tomando como referencia los estudios provenientes de la Teoria de la Educacion britanica, el presente articulo aborda el analisis de las implicaciones de las teorias psicologicas para la educacion. Para ello, en primer lugar se realiza una descripcion de las bases de la Inteligencia Emocional y la Psicologia Positiva, asi como se muestran algunos ejemplos de su traduccion educativa. En la segunda parte del articulo se aborda el analisis pedagogico, que se conceptualiza en terminos de reduccion en dos aspectos esenciales de la educacion: el sujeto de la educacion y la relacion educativa. Se concluye que la reduccion del sujeto de la educacion es consecuencia de una concepcion disminuida tanto de las posibilidades del sujeto, como de la experiencia emocional y de la propia racionalidad. Por su parte, la reduccion de la relacion educativa se produce a traves de su conversion en una relacion comunicativa, en la que el discurso sustituye a la accion. Se concluye que la educacion tiene un caracter propio, diferente al de la psicologia. Si bien la educacion debe tomar en consideracion el conocimiento aportado por la psicologia, debe tambien mantener su caracter propio, basado en la confianza de las posibilidades de los sujetos que se educan como principio y en la busqueda del bien en su relacion con el mundo y con los otros como finalidad. Asi mismo, la relacion educativa debe estar basada en la intencionalidad del educador y en la accion en lugar del discurso.