INFLUENCIA DE VARIABLES COGNITIVAS Y MOTIVACIONALES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES CHILENOS

Ademas de los procesos cognitivos y niveles de abstraccion propios de su naturaleza disciplinar, la motivacion o predisposicion hacia las matematicas interactua de forma relevante con el rendimiento academico en ella. Este estudio busca cuantificar el efecto que puede tener la incorporacion de la variable predisposicion hacia las matematicas dentro de un modelo complejo que, ademas, considera las habilidades cognitivas como el razonamiento logico formal y de los niveles de inteligencia logica de tipo inductivo que posea el estudiante sobre el rendimiento academico en matematicas, y evaluar hasta que punto el exito en dicha asignatura retroalimenta e influye en el logro academico general. Para esto, se utilizaron diferentes instrumentos para medir la predisposicion, como el Test of Logical Thinking (TOLT), el Test de Inteligencia Logica Superior (TILS) y una escala de tipo Likert para medir la predisposicion hacia las matematicas. La interaccion de las variables se modelo mediante ecuaciones estructurales, desde donde se pudo apreciar el importante rol que desempena esta predisposicion hacia las matematicas en el rendimiento de esta disciplina, y como ademas dicha predisposicion interactua y modula la incidencia de los factores cognitivos sobre el rendimiento academico general, atenuando la fuerza de sus relaciones univariantes. Se discute el rol educativo de estos hallazgos, como tambien las posibles vias para mejorar una predisposicion negativa hacia las tareas matematicas en el dominio escolar.