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Este articulo es parte de una investigacion que pretende encontrar respuestas al interrogante: ?que aporta la inclusion de una perspectiva de genero postcolonial y africana a la mejora del desarrollo y la educacion de las ninas, en la construccion de sociedades mas justas e igualitarias? La finalidad principal del mismo es la fundamentacion y la argumentacion respecto a la conexion entre los beneficios aportados por la perspectiva de genero y una determinada forma de hacer educacion. El metodo de investigacion seguido se basa en los principios cualitativos de estudio, el analisis documental, bibliografico y de experiencias para definir el estado de la cuestion, los informes de investigaciones anteriores y las practicas reflexivas para la accion; todo ello orientado a descifrar y redefinir el valor anadido que otorga un enfoque de genero postcolonial y transversal, basado en investigaciones africanistas, para una accion educativa transformadora y critica. Como principales resultados y conclusiones establecemos que la educacion no permanece al margen de los debates en torno a la construccion de sociedades mas equitativas en favor de la justicia social, sino que se inserta en practicas promovidas por enfoques sociales alternativos que pretenden la descolonizacion de los saberes respecto de las logicas dominantes. Entre las contribuciones de estos nuevos paradigmas sociales encontramos las aportaciones que los feminismos postcoloniales y africanos hacen a la ciudadania, destacando las relacionadas con perspectiva de genero, desarrollo, empoderamiento y educacion, tales aportaciones nos permiten avanzar en la definicion de una forma particular de saber, ser y hacer que oriente la accion educativa.

APORTES TEÓRICOS DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN DE LAS NIÑAS EN ÁFRICA