ALUMNADO INMIGRANTE EN LA ESO: VULNERABILIDAD PEDAGÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Es preocupante el alto porcentaje de alumnado inmigrante que no culmina con exito la ensenanza obligatoria, extendiendose una tendencia de pensamiento docente que identifica las causas con cuestiones de indole personal, sociofamiliar o cultural. Sin embargo, parece razonable indagar en que yerra nuestro sistema educativo que no logra superar esa situacion. En esa linea, el objetivo esencial de esta investigacion ha sido indagar en los puntos debiles o vulnerabilidad del sistema (Reimer, 1973) para responder a este escenario, enfocandolo desde la perspectiva de los planteamientos de politica curricular y examinando las raices institucionales y pedagogicas que inciden en la desercion y fracaso escolar. Para ello, hemos realizado un diseno de corte naturalista basado en ocho estudios instrumentales de caso, llevados a cabo en otros tantos institutos de diversas caracteristicas, desarrollandolos al modo de lo que Stake (2007) denomina estudio colectivo de casos. En cuanto a los resultados y conclusiones, damos especial relevancia al tandem formado por la que podriamos denominar vulnerabilidad intrinseca —actitudes y practicas hegemonicas mediatizadas por la cultura profesional alumnado inmigrante en la eso: vulnerabilidad pedagogica del sistema educativo instalada en este nivel educativo— y la vulnerabilidad estructural —politicas educativas y curriculares—, que se retroalimentan mutuamente, construyendo una resistencia simbolica, normativa y de practica pedagogica, inhibidora de los intentos innovadores para reorientar la accion educativa hacia dimensiones mas inclusivas, multiculturales e interculturales. Los estereotipos y la cultura academica previa experimentada por las familias y prole, tambien se muestran como factores significativos de vulnerabilidad. El diseno empleado, por su propia naturaleza, no permite generalizar los hallazgos, pero si posee un alto poder de transferibilidad y de aportacion de interpretaciones y asertos para seguir comprendiendo las complejidades de la educacion actual e ilustrar la toma de decisiones politicas y practicas en este ambito.