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La finalidad de educar para la ciudadania tiene un peso considerable en el curriculum oficial del area de Ciencias Sociales, Geografia e Historia; sin embargo, algunas investigaciones han demostrado que el profesorado de esta materia no le concede la misma importancia, e igualmente que encuentra dificultades sobre todo en relacion con los valores y actitudes a la hora de educar para una ciudadania democratica. En este articulo, se investiga sobre que piensa el profesorado de Secundaria del area de Ciencias Sociales, Geografia e Historia en relacion con los aspectos teoricos y practicos implicitos en los contenidos y metodologia de la educacion ciudadana; buscando conocer al papel que tiene la inclusion de las dimensiones de la memoria en todo este proceso. Por ello, se aplica un cuestionario al profesorado en Huelva y provincia, cuyas respuestas son el referente para la realizacion de un analisis exploratorio y factorial. Basandonos en un sistema de categorias elaborado previamente y con apoyo del programa de analisis estadistico SPSS, se obtiene una serie de resultados contrastables con otras investigaciones analogas, permitiendo establecer dos modelos de profesor de Ciencias Sociales en relacion con la educacion ciudadana y las dimensiones de la memoria respecto a los tres elementos del curriculum –finalidades, contenidos y metodologia- analizados. El modelo mayoritario fomenta un perfil de ciudadano que prioriza la interpretacion de la realidad social frente a su transformacion; mientras que en el modelo minoritario prevalece el compromiso discente, la necesidad de implementar la educacion ciudadana en las clases de Historia e incluye aspectos conflictivos y metodologias deliberativas para la construccion del pensamiento social.

educacion xx1

Educación Ciudadana y dimensiones de la Memoria en la enseñanza de las Ciencias Sociales: investigación sobre las concepciones del profesorado de Educación Secundaria de Huelva y provincia