Innovación educativa y alfabetización audiovisual

Los medios de comunicación ejercen una poderosa influencia en la sociedad. La televisión, el cine, la radio, la prensa ... utilizan un código específico que requiere, en muchas ocasiones, un conocimiento especializado. A través de los medios de comuni cación se da a conocer la realidad de una determinada manera; por lo que, además, de informar acerca de un acontecimiento ofrecen una particular interpretación del mismo. Acontecimientos científicos, culturales, políticos, sociales etc. llegan a millones de individuos a través de diversos medios. Cada uno de ellos se dedica a formar a la po blación de una manera no reglada, de tal forma que los medios de comunicación audiovisual se han convertido en una escuela paralela al sistema educativo. La televi sión, el cine, la radio, la prensa, la publicidad en su conjunto tienen mayor incidencia cuantitativa que la propia escuela y la escuela permanece ajena a esa realidad que ha generado el propio entorno. Según datos del Consejo de Europa, un niño de diez años pasa 24 horas semanales frente al televisor, sin contar las horas que dedica al visionado de programas en video. Es decir, tantas o más horas que las que pasa en la escuela formal. Los niños y los jóvenes utilizan con mayor frecuencia los medios de comunicación. Tienen un conocimiento de sus mensajes y una familiaridad con los aparatos que, por lo general, los adultos no poseen. Las nuevas generaciones han crecido en un universo poblado de imágenes. Para los jóvenes, las imágenes forman parte consustancial de su ecosistema. Los adultos que se interesan seriamente por los medios audiovisuales deben efectuar un verdadero y sis temático aprendizaje para conocer su lenguaje. Los docentes, por lo menos hasta la expansión de los medios de comunicación, eran los únicos que se encargaban de la dirección cultural y educativa. Estos docentes eran la encarnación de las instituciones y olvidaban que sus palabras eran, ni más ni menos, que el discurso que la sociedad se dirigía a si misma. Pero, aún hoy, la escuela no ha incorporado el uso sistemático de los medios audiovisuales. "La pedagogía con temporánea —según Marshall Mcluhan— no corresponde a la era de le electricidad, se quedó en la era de la escritura. La institución escolar está objetivamente desadaptada de la sociedad y esa desadaptación hay que atribuirla, en buena medida, a la imposibilidad de la escuela para integrarse en las formas culturales de la época contemporánea. Los alumnos pertenecen a la era electrónica en el contexto de una cultura del mensaje im preso". Los medios de comunicación permitirían conectarlos con su lenguaje inmediato y con una forma de expresión cercana a ellos.