Teacher Power Bases: Czech Adaptation of Teacher Power Use Scale

Přestože předpokladem uspěsne realizace didaktických a výchovných cilů ve výuce je ustaveni adekvatnich mocenských vztahů mezi ucitelem a žaky, byl koncept moci ucitele ve skolni třidě do odborneho ceskeho pedagogickeho prostředi zaveden až nedavno a byl zatim zkouman prostřednictvim interview, pozorovani, reflektivnich textů a jejich kvalitativnich analýz (např. Makovska, 2010, 2011; Seďova, 2011, 2015). Nasim cilem je představit ceskou adaptaci dotaznikoveho nastroje Teacher Power Use Scale – TPUS (Schrodt, Witt, & Turman, 2007), ktera měři pět tradicně odlisovaných bazi relacni moci (expertni, referencni, legitimni, donucovaci a odměňovaci) dle teorie Frenche a Ravena (1959). Přinosem tohoto kvantitativniho přistupu je relativně rychle z jistěni daných bazi moci ucitele u velkeho poctu respondentů a srovnatelnost výsledků. Adaptace se zaměřovala na rozsiřeni věkoveho spektra pro užiti nastroje (tj. na žaky a ucitele druheho stupně zakladni skoly) a přiz působeni nastroje ceským podminkam. Pětifaktorový model byl redukovan na ctyřfaktorove řeseni, protože legitimni a donucovaci baze moci byly ceskými žaky vnimany jako jeden faktor. Vysoke korelace těchto bazi moci jsou z jisťovany i v jiných, zahranicnich studiich. Koeficienty reliability dosahovaly pro vsechny baze moci hodnot nad 0,70. Ceskou verzi dotazniku Baze moci: verze pro ucitele (BMS) je možne použivat jak pro výzkumne ucely, tak v praxi (uciteli ci vzdělavateli ucitelů, kde může obohatit jejich pohled na vlastni pedagogicke působeni).