English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Moc jako schopnost ovlivňovat postoje, hodnoty a jednani jezakladni charakteristikou vyucovaciho procesu. Potřebavyjednani mocenskeho uspořadani v procesu vyucovani vyvstavazejmena u zacinajicich ucitelů a studentů na praxi, kteři majioborove znalosti, ale potýkaji s jejich předavanim v socialnimprostředi skolni třidy. V tomto textu zkoumame moc u studentůucitelstvi v průběhu jejich dlouhodobe praxe a zaměřujeme se najednu z bazi moci dle typologie Frenche a Ravena (1959) - namoc donucovaci. Donucovaci moc studenta ucitelstvi vychazi zpotřeby žaků vyhnout se trestu nebo jeho hrozbě. Na zakladěkvalitativni analýzy přepisů nahravek z výuky studentky Aliceidentifikujeme ctyři typy donucovaci moci. Tyto typy donucovacimoci jsou uspořadany do urcitých struktur, ktere nazývamescenaři. Popisujeme dva protichůdne scenaře – scenař gradacedonucovaci moci a scenař rezignace na donucovaci moc adiskutujeme jejich důsledky pro vytvořeni konstruktivnihoklimatu skolni třidy.

Scénáře donucovací moci u studentů učitelství na praxi: studentka Alice