Výzkumy subjektivních teorií učitelů v kontextu profesního rozvoje: přehledová studie

Studie přinasi přehled vybraných výzkumů subjektivnich teoriiucitelů a identifikuje klicove koncepty a souvislosti v jejichramci tematizovane – zejmena vztah kvality subjektivnich teoriiucitelů, kvality výuky a profesniho rozvoje ucitelů. Studie sezaměřuje na výzkumy, ktere metodologicky navazaly na výzkumneprogramy zaměřene na subjektivni teorie ucitelů z přelomuosmdesatých a devadesatých let dvacateho stoleti. V některých znich se ukazuje, že rozpory mezi myslenim a jednanim ucitelůmohou být z casti vysvětleny urcitými psychickými fenomeny,napřiklad uciteli vnimanou zatěži nebo vlastni vnimanouucinnosti ucitelů (self-efficacy; sebeucinnosti). V diskusistudie naznacuje přiležitosti, ale i otazky spojene seventuelnim využitim poznatků zakladniho výzkumu subjektivnichteorii ucitelů pro změnu jejich mysleni a jednani v ramcipedagogickeho výzkumu, profesni podpory a dalsiho vzdělavani vCR.