Psychologická gramotnost ze dvou poznávacích perspektiv: aktuální výzva pro výuku psychologie a její didaktiku

Studie se zabýva psychologickou gramotnosti jako jednim z klicových cilů vzdělavani v psychologii. Autoři analyzuji psychologickou gramotnost jako koncept, který podmiňuje výběr vzdělavaciho obsahu a použiti metod v psychologickem vzdělavani. S oporou o Searlovo (2004) rozliseni ontologie prvni a třeti osoby autoři upozorňuji na nebez peci redukcionismu v psychologickem vzdělavani, jestliže v něm neni věnovana dostatecna pozornost poznavaci perspektivě prvni osoby. Zaroveň teoreticky objasňuji, jak poznavaci perspektivu prvni osoby uplatnit ve výuce prostřednictvim expresivnich tvůrcich cinnosti. Na podkladě Goodmanovy (2007) klasifikace typů symbolicke reprezentace teoreticky vysvětluji funkci exprese v psychologickem vzdělavani a objasňuji metodu tzv. expresivni experimentace založenou na principu optimalni bez pecne angažovanosti v psychicky působivem obsahu.