English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Rozvoj prosocialnosti a výchova charakteru su jednými z najvýznamnejsich výziev sucasnej skoly. Cieľom studie, ktora je sucasťou predprieskumnej fazy sirsieho experimentalneho skumania efektov etickej výchovy, je zistiť, ako žiaci v kontexte tohto skolskeho predmetu vnimaju vlastnu uroveň prosocialnosti, ako hodnotia svojich spolužiakov, ako ich hodnotia ucitelia a ci su medzi týmito hodnoteniami zovseobecniteľne suvislosti. Autori použili revidovanu verziu Rocheho dotaznika prosocialneho spravania na vzorke 254 žiakov (132 chlapcov) vo veku 10–12 rokov (piaty a siesty rocnik ZS). Výsledky ukazuju signifikantne rozdiely v sebahodnoteni aj hodnoteni druhých, predovsetkým na zaklade pohlavia. Avsak nielen linearne. Ucitelia hodnotia dievcata ako prosocialnejsie, než sa hodnotia ony samy, a naopak chlapcov hodnotia negativnejsie, než sa chlapci vidia sami. Chlapci sami sa hodnotia prosocialnejsie, než ich vidia ostatni, u dievcat sa tento nepomer straca. Vek, v porovnani 5-tych a 6-tych rocnikov, zohrava zreteľnu rolu najma u uciteľov, ktori signifikantne pozitivnejsie vnimaju mladsich žiakov. Uplnosť rodiny (dieťa žije v domacnosti s matkou aj otcom) ako premenna neukazuje evidentne rozdiely vo vnimani žiakov v porovnani so situaciou, keď dieťa býva len s matkou. Avsak v pripade, keď dieťa žije len s otcom, jeho sebavnimanie prosocialnosti je znacne negativnejsie, než je ono vnimane ostatnými.

Features of evaluation and self-evaluation of prosocial behaviour among fifth-and sixth-grade pupils