Metodologias ativas no ensino de prismas

The present work is a summary originated from research in progress in the Graduate Program in Teaching Sciences and Mathematics of the UPF with the support of the Digital Culture Research Group. It is intended to investigate the influence of active methodologies and digital technologies for the development of prism content for high school students. The objective is to explore different active methodologies with the use of Digital Technologies, to improve the visualization capacity of geometric thinking and with that, to identify which one is most adequate to enhance geometric thinking. Resumo. O presente trabalho é um resumo originado de pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UPF, Mestrado na modalidade Profissional com apoio do Grupo de Pesquisa em Cultura Digital. Pretende-se pesquisar qual a influência das metodologias ativas e das tecnologias digitais para o desenvolvimento do conteúdo de prismas para alunos do Ensino Médio. O objetivo é explorar diferentes metodologias ativas com a utilização de Tecnologias Digitais, para o aprimoramento da capacidade de visualização do pensamento geométrico e com isso, identificar qual delas se mostra mais adequada para potencializar o pensamento geométrico. 1. Introdução Os tempos mudaram e estamos diante de um modelo de projeto educacional revolucionário, tanto do ponto de vista pessoal como do institucional. A Educação no Brasil exige a criação de uma prática pedagógica mais reflexiva e ativa para romper com o modelo tradicional, em que a aprendizagem tende a ser fragmentada e reducionista. Embora encontremos, às vezes, caminhos reais e possíveis frente aos problemas existentes na Educação, vemos que a antiga fórmula mágica já não funciona e notamos a necessidade de inovar. Propostas inovadoras para o ensino da matemática vem sendo aperfeiçoadas, entretanto, métodos repetitivos, teóricos, distantes do processo de aplicabilidade prejudicam o aprendizado. Percebe-se que os educandos apresentam grande dificuldades de interpretação, não conseguindo compreender conceitos relativamente simples e de aplicá-los em situações diferentes daquelas ilustradas na disciplina. Neste sentido, deseja-se pesquisar DOI: 10.5753/cbie.wie.2019.1064 1064 Anais do XXV Workshop de Informática na Escola (WIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)