Análise de um Jogo Educacional para Mensuração de Habilidades Cognitivas Preditoras do Desenvolvimento de Leitura em Crianças

One of the main challenges for schools is to identify the limitations of reading in children. This reality could be improved if educational professionals had a resource that would help them detect limitations in reading, guiding appropriate intervention methods for the child. To do so, we developed an educational game for mobile devices, designed appropriately to measure predictive reading abilities. In this article, we present a study to verify if the proposed game can distinguish the performance of two sample groups (clinical and school) in relation to children's ability and response time in tasks of phonological awareness (alliteration, segmentation and rhyme), memory visual and visual-motor coordination. As results, in all the tasks of the game, the children belonging to the school group performed better and significantly when compared to the children of the same age group and gender of the clinical group, and this observation gives us strong indications that the game can distinguish children with strong and weak reading ability. Resumo. Um dos principais desafios das escolas é identificar as limitações de leitura em crianças. Esta realidade poderia ser melhorada se os profissionais da educação dispusessem de um recurso que os auxiliassem a detectar limitações na leitura, orientando em métodos interventivos adequados a criança. Para tanto, desenvolvemos um jogo educacional para dispositivos móveis, projetado adequadamente para mensurar as habilidades preditoras de leitura. Neste artigo, apresentamos um estudo para verificar se o jogo proposto consegue distinguir o desempenho de dois grupos amostrais (clínico e escolar) em relação a habilidade e o tempo de resposta das crianças em tarefas de consciência fonológica (aliteração, segmentação e rima), memória visual e coordenação viso-motora. Como resultados, em todas as tarefas do jogo, as crianças pertencentes ao grupo escolar obtiveram desempenho melhor e significativo quando comparadas às crianças de mesma faixa etária e gênero do grupo clínico, e tal observação nos dá fortes indícios de que o jogo consegue distinguir crianças com forte e fraca habilidade de leitura. DOI: 10.5753/cbie.wie.2018.643 643 Anais do XXIV Workshop de Informática na Escola (WIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)