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This paper discusses the possibility of problematization and modifications in the didactic practice of elementary school teachers through certain processes of appropriation of pedagogical use of Information and Communication Technologies (ICT). The empirical research, designed in a participative format, was conducted with a group of 13 teachers from 5 public schools in 2017. The Laboratory of Informatics for Education, at Federal University of Rio de Janeiro, conducted continuing professional development courses on pedagogical use of ICT for these teachers. We try to identify, through the course, who had succeeded to problematize and modify certain aspects of their practice of teaching. Resumo. Este artigo discute a possibilidade de problematização e de modificações na prática didática de professores do Ensino Fundamental através de determinados processos de apropriação de uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). A pesquisa, desenvolvida de forma participativa, realizou-se com um grupo de 13 professores de 5 escolas públicas ao longo de 2017. O Laboratório de Informática para Educação, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (LIpE/UFRJ), realizou um curso de formação continuada sobre uso pedagógico das TICs para esses professores. Buscamos identificar, ao longo do curso, quais deles haviam conseguido ou não problematizar e modificar certos aspectos de sua prática didática.

Computador na Educação: artefato capaz de auxiliar na problematização das práticas de ensino e aprendizagem?