Relato de Experiência sobre o uso da Computação Desplugada associada a uma Teoria de Aprendizagem Colaborativa

The use of Computer Science Unplugged to support computing teaching has been evaluated in different learning scenarios. Despite of important contributions, we observed the lack of studies that analyze the use of this technique in collaborative scenarios based on learning theories. Therefore, this paper aims at investigating the use of the Computer Science Unplugged technique in learning groups based on Peer Tutoring theory. A quantitative experimental study, carried out with 162 elementary students, showed a significant improvement in students' learning. In addition, we presented the most common mistakes made by students in such scenario. Resumo. O uso da Computação Desplugada para apoiar o ensino de Computação tem sido avaliado em diferentes cenários de aprendizagem. Apesar das importantes contribuições, observou-se a carência de estudos que analisem o uso dessa técnica em cenários colaborativos fundamentados por teorias de aprendizagem. Logo, este artigo tem como objetivo investigar o uso da técnica de Computação Desplugada em grupos de aprendizagem fundamentados pela teoria Peer Tutoring. Um estudo experimental quantitativo, realizado com 162 alunos do ensino fundamental II, mostrou uma melhora significativa no aprendizado dos alunos. Além disso, foram mostrados os principais erros cometidos pelos alunos neste cenário.