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This article analyzes the Pedagogical Projects of the Undergraduate Courses (PPUC) of the Federal University of Ceará and the Federal Institute of Ceará aiming to verify if the institutions treat the domains of Critical Infrastructures during the Undergraduate Program. The method of collecting the material was carried out through the institutions' website with the analysis process based on descriptors found on the National Guide for the Safety of CIs. It was observed in the results a tenuous and indirect association from the CIs in relation to the contents of the PPUCs, and finally, it was made a reflexion on the importance of them during the training of professionals who will deal with such responsibilities. Resumo. Este artigo analisa os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de cursos da Universidade Federal do Ceará e do Instituto Federal do Ceará, com a pretensão de verificar se as instituições tratam o tema Infraestruturas Críticas (IC) durante a graduação. O método de coleta do material se operacionalizou através de consulta aos sites das instituições, com o processo de análise baseado em descritores fundamentados no Guia Nacional para a Segurança das IC. Observou-se nos resultados uma associação tênue e indireta destas quanto aos conteúdos dos PPC. Por fim, faz-se uma reflexão acerca da importância de estes serem abordados de forma ampla, durante a formação dos profissionais que lidarão com tais responsabilidades. 1. Introdução As Infraestruturas Críticas (IC) são instalações, serviços, bens e sistemas que, se forem interrompidos ou destruídos, provocarão impacto nos âmbitos social, econômico e político, afetando as relações internacionais e a Segurança Nacional [Canongia et al. 2010]. A Infraestruturas que mantém o Facebook e o WhatsApp é um exemplo comercial, já a rede elétrica brasileira é um serviço estatal de serviço. Os desastres naturais (tempestades, furacões, terremotos, etc); catástrofes provocadas pelo homem (terrorismo, ataques físicos, ataques cibernéticos); e outros fatores (por exemplo, epidemias e interrupções elétricas) [Mishra et al. 2015] podem comprometer uma IC, mas são fatores que podem ser previsíveis para se atuar na manutenção. Este artigo propõe-se a evidenciar a falta de relevância que é observada no ensino, no caso, o ensino DOI: 10.5753/cbie.wie.2017.925 925 Anais do XXIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)

Infraestruturas Críticas no Processo de Graduação em Instituições Federais de Ensino Superior do Ceará