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The primary education target audience is digital natives who, however, do not always make use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching and learning process. Understanding the state of the art of computer science research in this segment of education is important in order to propose innovations in both the technological and pedagogical spheres. In this context, this article presents a Systematic Review of Literature (SRL) considering two congresses and three journals in the area of informatics in education in Brazil in the interval of years (2012-2016). It can be observed that there is an evolution in the amount of research although there is concentration in the final years and concentration in certain regions of the country. Resumo: O ensino fundamental envolve nativos digitais que, no entanto, nem sempre fazem uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem. Compreender como se encontra a pesquisa de informática na educação voltada para esse segmento da educação é importante para propor inovações, tanto no âmbito tecnológic, quanto pedagógico. Nesse contexto, este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), considerando dois congressos e três revistas da área de Informática na Educação, no Brasil, no intervalo de cinco anos (2012-2016). Pode-se observar que há uma evolução na quantidade de pesquisas ainda que haja concentração nos anos finais e em certas regiões do país. 1. Introdução No sistema de educação brasileiro, o ensino fundamental tem duração de nove anos. É a etapa mais longa da Educação Básica e, na modalidade regular, atende estudantes entre 6 e 14 anos. O ensino fundamental também é ofertado na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Por ser um longo período, com constantes mudanças na realidade de cada aluno, há uma imposição de desafios na elaboração de currículos para essa etapa de escolarização. Em pesquisa realizada pelo Centro Regional de Estudos para Desenvolvimento da Sociedade da Informação (CETIC, 2015) com alunos do ensino fundamental, anos iniciais e finais, 75% declararam ficar mais interessados nas aulas com o uso de TIC. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), do Ministério da Educação (MEC), tratam como indiscutível a necessidade crescente do uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar, para que possam estar atualizados em relação às tecnologias da informação e comunicação, não apenas para questões de lazer e sociais, mas também educativas. Esses nativos digitais (usando aqui o termo cunhado por Prensky, 2001), público-alvo desse segmento de ensino, é influenciado pela tecnologia de tal maneira que afeta a forma como eles DOI: 10.5753/cbie.wie.2017.1069 1069 Anais do XXIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)

TIC no Ensino Fundamental: quando, onde e como estão sendo publicadas as pesquisas nesse segmento