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In this paper we present and discuss the application of a problem solving pedagogical architecture supported by a digital game. The proposal, developed through challenges and the use of active methodology, allowed the subjects a protagonist posture in the search for solutions and allowed to analyze their learning pathways by discovery. The results, considering the studies by Piaget (1985) and Inhelder e Cellérier (1996), show that the pedagogical architecture was relevant as it provoked cognitive imbalances, offering opportunities for students to resignify their behaviors, overcoming their difficulties and building new ways of thinking. Resumo: Neste artigo apresentamos e discutimos a aplicação de uma arquitetura pedagógica de resolução de problemas apoiada em um jogo digital. A proposta, desenvolvida mediante desafios e uso de metodologia ativa, possibilitou aos sujeitos uma postura protagonista na busca de soluções e permitiu analisar os seus percursos de aprendizagem por descobertas. Os resultados, tendo em vista os estudos de Piaget (1985) e Inhelder e Cellérier (1996), evidenciam que a arquitetura pedagógica foi relevante na medida em que provocou desequilíbrios cognitivos, oferecendo oportunidades para que os alunos pudessem ressignificar suas condutas, ultrapassando suas dificuldades e construindo novas formas de pensar.

Arquitetura Pedagógica de Resolução de Problemas em um jogo digital