Ações de intervenção na formação de professores com base em metodologia tecnológica

Computer science has transformed society and is no different in the educational space. Thinking about educational methodologies permeated by technology is an aspect that has been receiving investments in physical structures, but it is fragile in the application methodology. In addition to technology, there is application within school spaces. Thus, the research emerges from the perspective of presenting intervention actions in teacher training of students of the Informatics / Computing Degree. Resumo. A informática vem transformando a sociedade e não é diferente dentro do espaço educacional. Pensar em metodologias educacionais permeadas por tecnologia é uma vertente, que vem recebendo investimentos para estruturas físicas, mas está frágil em metodologia de aplicação. Para além da tecnologia tem-se a aplicação dentro dos espaços escolares. Assim, surge a pesquisa na perspectiva de apresentar ações de intervenção na formação de professores, a partir dos alunos do curso de Licenciatura em Informática/Computação. 1. Introdução Dentro dos espaços escolares, a tecnologia vem permeando todas as áreas do conhecimento. Embora a tecnologia seja uma mola propulsora para mudanças significativas em vários aspectos, parece que esta energia acumulada não atinge a mesma velocidade ao contexto educacional. Para a Sociedade Brasileira de Computação (SBC) não se pode almejar uma sociedade tecnologicamente desenvolvida com indivíduos aletrados em pensamento computacional. Conhecimentos básicos nas áreas de Matemática, Filosofia, Física e outras ciências, sugerem que existem alicerces para suportar esta nova sociedade. Sem estratégias a resolver problemas de alta complexidade com a construção de artefatos em linhas de pensamento computacional, não tem-se uma solução breve e replicável [Raabe et al. 2017]. O Model Curriculum for K-12 Computer Science [Tucker 2003] destaca que as profissões do século XXI exigem uma compreensão muito mais ampla que especificamente técnica. O espaço escolar vem recebendo a demanda de práticas docentes que convergem para o uso da tecnologia. Infelizmente, propostas educacionais carregadas de um contexto ainda não mediado por tecnologia, vem freando a transformação e o impacto que DOI: 10.5753/cbie.wcbie.2019.61 61 Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)