Modelo Pedagógico para o Desenvolvimento de Competências Docentes em Contabilidade por Educação a Distância

Esta tese apresenta as contribuicoes de um estudo investigativo sobre um modelo pedagogico para o desenvolvimento de competencias docentes em Contabilidade. Estudos anteriores da area contabil tangenciam a identificacao das competencias docentes e evidenciam que seus professores nao recebem formacao pedagogica e apresentam carencias de capacitacao em Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TIC). Com base nesse cenario, o objetivo desta pesquisa foi investigar como o Modelo Pedagogico para o Desenvolvimento de Competencias Docentes em Contabilidade por Educacao a Distância (MPCCEaD) pode contribuir no desenvolvimento das competencias docentes de professores do eixo de formacao profissional de cursos de graduacao em Ciencias Contabeis no Brasil. O modelo foi construido com base em fundamentos teoricos a luz da Teoria da Epistemologia Genetica de Jean Piaget e por arquiteturas pedagogicas voltadas a Educacao a Distância (EAD), na concepcao de Patricia Alejandra Behar. A pesquisa foi de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e quantitativa do problema, descritiva quanto aos seus objetivos de construcao do modelo e exploratoria no mapeamento das competencias. Para tal, foram empregados multiplos procedimentos tecnicos para coleta e analise dos dados, em diferentes momentos. Inicialmente, as competencias docentes foram mapeadas por pesquisa bibliografica e validadas pelo procedimento tecnico de levantamento junto a 378 docentes do eixo de formacao profissional de cursos de graduacao em Ciencias Contabeis no Brasil. A Matriz de Competencias Docentes em Contabilidade resultante e composta por um conjunto de dezoito competencias docentes das classes Educacional, Cognitiva, Social e Academica, englobando a amplitude das atividades de ensino, pesquisa e extensao, inerentes a natureza do exercicio da docencia superior. Na fase seguinte, o MPCCEaD foi construido e empiricamente validado por meio de um curso de capacitacao com professores integrantes da populacao. O Modelo traz a visao do processo de ensino e aprendizagem centrada na atividade do aprendiz, na construcao de conhecimentos e no desenvolvimento de competencias docentes em Contabilidade, com os fundamentos da EAD. Estes englobam os aspectos organizacionais, de conteudo, metodologicos e tecnologicos e estrategias de aplicacao alicercadas no pressuposto epistemologico construtivista. A construcao do MPCCEaD, de carater interdisciplinar pela interface de outras areas do conhecimento, amplia e aprofunda a formacao realizada em programa stricto sensu e aprimora com a proposta de qualificacao pedagogica dos professores da area contabil. A aplicacao do MPCCEaD promoveu a reflexao dos professores-alunos sobre suas praticas pedagogicas a luz de novos conceitos. Estes permitem dispor de condicoes teoricas para reverem suas acoes, crencas, identificarem suas contradicoes e realizarem tomadas de consciencia que propiciam reorganizacoes e reconstrucoes das suas praticas pedagogicas, contribuindo para inovacoes nos modelos adotados pelos docentes. Por sua vez, o produto de pesquisa Matriz de Competencias Docentes em Contabilidade subsidia politicas institucionais ligadas a formacao continuada dos professores dos cursos de graduacao em Ciencias Contabeis e a proposicao de iniciativas para desenvolve-las de forma sistematica. O mapeamento realizado serve de base a futuras revisoes das competencias docentes na area contabil e apoia pesquisas em outras areas do conhecimento. Com o mapeamento dos elementos constitutivos das competencias docentes especificas para os professores da area contabil e na concepcao de um modelo pedagogico stricto sensu, este estudo contribui com a formacao continuada dos docentes da Educacao Superior, no contexto da EAD no Brasil. Logo, a Tese representa um produto de pesquisa com utilidade pratica na construcao de competencias docentes especificas da Educacao Superior, em geral, e em particular em Contabilidade, beneficiando a comunidade academica e aproximando a pesquisa da sociedade.