El Plan Ceibal en Uruguay y los desafíos del Modelo 1 a1. Estudio de las percepciones docentes sobre las prácticas de enseñanza y el uso pedagógico de las computadoras personales en la clase de Matemáticas

El articulo presenta las diferentes estrategias de distribucion y uso pedagogico de laptops del tipo XO empleadas por profesores de Matematica de Educacion Media Basica en sus practicas de ensenanza en centros educativos estatales de Uruguay. Se presentan parte de los resultados de una investigacion empirica realizada entre los anos 2012 y 2013, sobre la incidencia de los procesos de innovacion en TIC en las practicas de ensenanza de Matematica en el marco del modelo 1:1 del Plan CEIBAL. El documento presenta algunas de las conclusiones y hallazgos, incluyendo un conjunto de aportes para el diseno de politicas de formacion de profesores orientadas al desarrollo de un nuevo perfil de la ensenanza en educacion media. METODOLOGIA El estudio desarrollo un procedimiento de combinacion de metodos (intra-metodos y entre metodos), analizando las respuestas cerradas y abiertas a un cuestionario aplicado a 119 docentes y las entrevistas en profundidad realizadas a docentes que fueron seleccionados por muestreo teorico. Se conformaron 14 equipos integrados por dos docentes de Matematica que participaron en proyectos de innovacion con TIC y que posteriormente fueron entrevistados por un equipo de dos investigadores. RESULTADOS y DISCUSION. Los resultados revelan el importante avance en la universalizacion del acceso a las TIC en educacion publica con un fuerte componente de equidad social. Las evidencias recogidas permiten concluir sobre el grado de avance limitado con respecto a la universalizacion del modelo pedagogico 1:1 en la muestra de profesores seleccionada. Entre otros hallazgos, se comprobo que solo el 25 % del alumnado lleva las laptops XO diariamente a clase y que el 68 % de los profesores opina que ha cambiado poco o nada sus practicas pedagogicas a partir del Plan CEIBAL. Uno de los hallazgos principales es que la autopercepcion positiva sobre la innovacion con TIC esta asociada al contexto socioeducativo de las instituciones de educacion media. En este sentido los datos senalan que las estrategias de distribucion y uso pedagogico de laptops, preferidas por los profesores para el trabajo de aula tambien se asocian a los contextos institucionales. Si bien se identifico que existen predisposiciones potenciales hacia el cambio de modelo de ensenanza , la investigacion muestra que aun queda un largo camino por recorrer en materia de la integracion de las TIC a las practicas docentes en educacion media basica y al cambio de configuraciones pedagogicas innovadoras centradas en el modelo 1:1.