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Popular emergent technologies should support the evolution of pedagogical concepts. Augmented Reality (AR) mixed virtual objects on the real environment and is one example of those technologies. This work is encouraged by the possibility of the use of AR in the classroom as a tool that supports the learning process. The use of AR by professors and other professionals dedicated to education demands the creation of new friendly interfaces. This work introduces a mobile tool for quantitative and qualitative evaluation of the classroom as local for the use of augmented reality. Besides, we present a methodology proposed and a case study as proof of the concept. Resumo. A evolução dos conceitos pedagógicos deve ser fortemente suportada por tecnologias que se tornaram populares. Uma destas tecnologias é a Realidade Aumentada que se trata da mistura de elementos virtuais em ambientes reais. Este trabalho tem como principal motivação a oportunidade de usar Realidade Aumentada dentro de sala de aula como suporte ao ensino presencial. O acesso à tecnologia ainda precisa de novas interfaces para uso de profissionais dedicados ao ensino. Este trabalho apresenta uma ferramenta móvel para avaliação quantitativa e qualitativa dos ambientes de ensino presencial. Além da ferramenta, apresentamos a metodologia proposta que é implementada e um caso de estudo. 1. Introdução A evolução dos conceitos de educação nomeados como Educação 1.0, 2.0, 3.0 e 4.0, resultaram na mudanças de paradigmas para que o ensino se adéque às ocasionais alterações estruturais da sociedade [Barreto et al. 2019]. Com isso, a didática, que é a arte e ciência do ensino, modificou consideravelmente o papel dos docentes e dos discentes no âmbito pedagógico [Rodrigues et al. 2011]. Nesse cenário, a tecnologia não só pode como ser utilizada como apoio ao processo pedagógico. Os professores agem com filtros de técnicas, buscando selecionar os melhores métodos para as suas aulas. Eles assumem um caráter ativo de não só compartilhar seus saberes, como também estimular o questionamento, seduzindo didaticamente a busca por respostas. Os alunos por sua vez, têm a sua autonomia e participação elevada, dado o acesso facilitado que eles possuem a um grande número de informações graças ao advento da internet [Führ 2018, Balsan et al. 2019]. Aprendizagem Aumentada (AA), ou no inglês Augmented Learning, é o conceito que promove conteúdo ao aprendiz sobre a demanda do contexto [Klopfer 2008]. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2019.982 982 Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)

ARClassEvaluation: Avaliação do Uso de Realidade Aumentada em Ambientes de Ensino Presencial