Um estudo de Interação a Longo Prazo com Aulas de Matemática usando Robôs

The inclusion of the robotics for academic activities is already well established, with good results around the world. However, is robotics really effective in preschool, especially when children have a lasting interaction with the robot? This paper is focused on develop logical, cognitive and mathematical reasoning of 5 and 6 years-old children with the same robot along one and half year. The objective is to analyze if they learned the content approached, and to understand when and why the student loses the interest in classes. The results shown that, for the long-term interaction, it is necessary to focus on four variables: approached manner, success, novelty and engagement. Resumo. A inclusão da robótica para atividades acadêmicas já está bem estabelecida, com bons resultados em todo o mundo. No entanto, a robótica é realmente eficaz na pré-escola, especialmente quando as crianças têm uma interação duradoura com o robô? Este trabalho é focado no desenvolvimento de raciocı́nio lógico, cognitivo e matemático em crianças de 5 e 6 anos com o mesmo robô ao longo de um ano e meio. O objetivo é analisar se eles aprenderam o conteúdo abordado, e para entender quando e por que o aluno perde o interesse nas aulas. Os resultados mostraram que, para a interação de longo prazo, é necessário focar em quatro fatores: forma abordada, sucesso, novidade e engajamento.