SimulAção: Plataforma Web de Simuladores Voltados ao Ensino de Física

This article describes the proposal, development, and validation of a simulators’ platform focused on the availability and evaluation of computational simulations aimed at the teaching of contents regarding Physics. In its first version, it notably approaches contents on the Conservation of Mechanical Energy. Through practical experiments carried out by a group of users, it was possible to verify a satisfactory usability of the proposed platform and also an adequate understanding of the argumentation process developed by the users when performing the tasks established by the platform. Resumo. Este artigo descreve a proposta, o desenvolvimento e a validação de uma plataforma de simuladores, voltada para a disponibilização e avaliação de simulações computacionais referentes ao ensino de conteúdos de Física; particularmente, em sua primeira versão, conteúdos sobre Conservação da Energia Mecânica. Por meio de experimentos práticos, realizados por um grupo de usuários, verificou-se uma satisfatória usabilidade da plataforma proposta e também uma adequada compreensão do processo de argumentação desenvolvido pelos usuários ao realizar as atividades estabelecidas pela plataforma. 1. Introdução Pesquisas voltadas para o Ensino de Ciências mostram que os alunos possuem melhor desempenho no que se refere à aprendizagem quando participam de forma efetiva das atividades de ensino. No entanto, para que isso ocorra, é essencial uma (re) elaboração dos processos de ensino e aprendizagem que vai desde a utilização de novas metodologias até a mudança de papéis do professor (transmissor) e do aluno (receptor), possibilitando ao aluno a construção do conhecimento e o professor ser mediador desse processo (WILSEK e TOSIN, 2012). Nas últimas décadas, a evolução da tecnologia faz-se presente nas salas de aulas e na sociedade como um todo, por meio de smartphones, tablets, transmissão de dados por redes sem fio e mídias digitais como programas educacionais, blogs e sites. De acordo com as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a escola deve acompanhar o desenvolvimento da tecnologia e aproveitar os benefícios que esta pode proporcionar (BRASIL, 2002); e, segundo as Notas Estatísticas do Censo Escolar de 2017, dentre as escolas públicas de ensino médio, 79,9% possuem laboratório de informática (BRASIL, 2016). Nesse sentido, segundo Araújo e Veit (2004), com os avanços da tecnologia, o professor tem acesso a uma grande quantidade de recursos tais como simulações computacionais, vídeos, animações, entre outros, que podem contribuir para tornar a aula mais interativa e dinâmica, proporcionando ao aluno maior envolvimento no DOI: 10.5753/cbie.sbie.2019.469 469 Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)