Atividade cerebral no uso de recursos educacionais em realidade aumentada: uma análise da atenção do aprendiz

During the teaching and learning process, different cognitive skills are required of a student. Attention is one of those that stand out, since it plays a fundamental role in the apprentice’s brain during its knowledge acquisition. This paper’s objective consists in exposing the impact of augmented reality in students’ concentration levels when compared to the usage of a more traditional teaching technology. This proposal presented favorable results once that it was possible to identify an increase in the attention levels of the subjects during their interaction with an augmented reality mobile application. Resumo. No decorrer de um processo de ensino e aprendizagem, diferentes habilidades cognitivas são requisitadas ao estudante. A atenção se destaca nesse aspecto, visto que ela exerce um papel fundamental no cérebro do aprendiz ao decorrer de sua aquisição de conhecimento. O objetivo deste artigo consiste em demonstrar o impacto da realidade aumentada na concentração dos alunos quando comparada ao uso de uma tecnologia de ensino e aprendizagem tradicional. Esta proposta apresentou resultados favoráveis, uma vez que foi possível identificar um ganho no nível de atenção dos estudantes durante a interação com o aplicativo de realidade aumentada. 1. Introdução Diversas propostas têm sido apresentadas na área da Informática na Educação com o intuito de contribuir no processo de ensino e aprendizagem através do uso de tecnologias em diferentes áreas do conhecimento. Um dos desafios inerentes à construção e a utilização de tecnologias no âmbito educacional, consiste em promover o envolvimento ativo dos estudantes, a nível que utilizem suas habilidades cognitivas durante a interação com os recursos educacionais. A neuroeducação se propõem a interligar as tecnologias educacionais com as habilidades cognitivas dos estudantes e suas especificidades. Tokuhama-Espinosa (2008) defende que a neuroeducação apresenta importantes contribuições para potencializar a educação, uma vez que está estruturada sobre três áreas do conhecimento: neurociências, psicologia e educação. Essa conjuntura é capaz de DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1858 1858 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)