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Usage of new educational technologies still raises questions about the efficiency of these approaches and which benefits they provide to academic field. Several researches that study these technologies are only concerned with user comparisons, not focusing on investigating to what extent the improvement of tools tends to maintain influence on students’ performance. Based on this, we developed an Experiments Manager capable of controlling the visibility of new functionalities added to Classroom eXperience (CX) platform and, using it, a Factorial Analysis of Variance was performed to understand if these enhancements brought significant improvements to students’ grades. We noticed that students’ performance was influenced by the interaction between CX functionalities and taken courses. In all undergraduate classes, there were significant increases on students’ performance in a comparison between CX absence and its use with Socialization and Gamification modules. In graduate classes, no significant difference in students’ grades were found, although there were also increases on students’ performance at this academic level. Resumo. O emprego de novas tecnologias educacionais ainda gera questões acerca da eficiência dessas abordagens e quais benefı́cios elas propiciam ao âmbito acadêmico. Diversas pesquisas que estudam tais tecnologias preocupam-se apenas em fazer comparações entre usuários, não dedicando-se em investigar até que ponto o aprimoramento das ferramentas tende a manter alguma influência sobre o desempenho dos estudantes. Com base nisso, este trabalho desenvolveu um Gerenciador de Experimentos capaz de controlar a exibição de novas funcionalidades acrescentadas à plataforma Classroom eXperience (CX) e, empregando-o, foi realizada uma Análise de Variância Fatorial para se compreender se esses aprimoramentos trouxeram melhorias significativas nas notas dos alunos. Percebeu-se que o desempenho dos estudantes foi influenciado pela interação entre as funcionalidades do CX e as disciplinas cursadas. Em todas as turmas de graduação, houve aumentos significativos nas notas dos alunos num comparativo entre a ausência do CX e seu uso junto aos módulos de Socialização e Gamificação. Na pós-graduação, não se observou diferença significativa no desempenho discente, embora também tenham havido acréscimos no desempenho obtido pelos estudantes nesse nı́vel acadêmico. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1233 1233 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)

Análise de Variância Fatorial do Desempenho de Estudantes sob a Influência de Aprimoramentos Progressivos em Plataformas de Apoio ao Ensino