Avaliação de Tecnologias de Bancos de Dados Semânticos para a Construção de um Sistema Inteligente de Gestão de Conteúdos de Aprendizagem: Experimentos e Resultados

The research presented in this paper aims to serve as a basis for the design and construction of an intelligent educational content management system. However, an important issue not yet resolved is the definition of an appropriate database technology able to handle the semantic of these contents, particularly when represented by learning objects. As a result, this work identifies a set of NOSQL databases, which are appropriate candidates for building the semantic repository, defines a methodology to evaluate the performance of these databases and presents initial results of this evaluation. Resumo. A pesquisa apresentada neste trabalho pretende servir de base para o projeto e construção de um sistema inteligente de gestão de conteúdos educacionais. Porém, uma questão importante ainda não resolvida é a definição de uma tecnologia apropriada de banco de dados que seja capaz de tratar da semântica desses conteúdos, em particular quando representados como objetos de aprendizagem. Como resultados, este trabalho identifica que bancos de dados NOSQL são candidatos apropriados para a construção do repositório semântico, define uma metodologia capaz de avaliar o desempenho deste bancos e apresenta os resultados preliminares dessa avaliação. 1. Introdução Ambientes digitais educacionais se tornaram o denominador comum da aplicação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação: é praticamente inconcebı́vel imaginar um processo de ensino e aprendizagem mediado por sistemas digitais, sem o suporte desse tipo de sistema. Tais ambientes são classificados ou identificados por termos como Sistemas de Gestão de Aprendizagem (em inglês, LMS – Learning Management System). O objetivo mais geral de um LMS é intermediar digitalmente as diversas atividades e tarefas envolvidas em um processo de ensino, permitindo administrar, planejar, documentar, distribuir material e acompanhar digitalmente as etapas e estágios deste processo. Entretanto, uma vez que conteúdos ou materiais educacionais são uma peça fundamental de qualquer processo de ensino e de aprendizagem (independente da tecnologia utilizada), um LMS também deveria ter a capacidade de ajudar na preparação e criação (autoria) destes conteúdos, de organizar e integrar tais materiais aos currı́culos e planos de ensino, de distribuir e disponibilizar os materiais aos alunos, de fornecer apoio aos alunos DOI: 10.5753/cbie.sbie.2017.334 334 Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)