Uma Proposta de Jogo Educacional para o Ensino e Aprendizagem de Geometria

This paper proposes an educational game for teaching and learning geometry for the first grade in elementary school. The content presented by the game is indicated on the core syllabus of the state of Mato Grosso do Sul, and aims to make the children to see the geometry discipline present in their daily lives in order to turn the learning task more enjoyable and fun. Resumo. Este trabalho apresenta a proposta de um jogo educacional para o ensino e aprendizagem de geometria para crianças do 1o ano do ensino fundamental. O conteúdo abordado no jogo é o indicado pelo Referencial Curricular do estado de Mato Grosso do Sul e busca fazer com que a criança enxergue a geometria presente em seu cotidiano de modo a tornar o aprendizado prazeroso e divertido. 1. Introdução A utilização de jogos educacionais nas aulas pode ser bastante produtiva. [Tarouco et al. 2004] afirmam que o computador é uma ferramenta poderosa que deve ter todas as suas potencialidades utilizadas para educação, possibilitando que o professor utilize jogos educacionais e outros recursos que levem a uma aprendizagem prazerosa, divertida e acima de tudo motivadora. Para [Bianchini et al. 2010] o ensino da matemática sempre foi muito trabalhoso, pois muitos alunos a enxergam como sendo uma disciplina rigorosa e formal, portanto complexa. Atualmente a geometria é uma matéria obrigatória na grade curricular de ensino, porém [Lorenzato 1995] afirma que no Brasil a geometria esteve ausente ou teve pouca presença nas salas de aula durante um longo perı́odo. O autor, destaca ainda que a geometria exige do aluno uma maneira especı́fica de raciocinar, pensar, significando que mesmo um bom conhecimento de álgebra ou aritmética não é suficiente para resolver problemas relacionados a geometria. Este artigo propõe um jogo educacional voltado ao ensino e aprendizagem de geometria para alunos do 1o ano do ensino fundamental. O conteúdo abordado no jogo é o indicado pelo Referencial Curricular do estado de Mato Grosso do Sul, sendo: objetos que rolam e que não rolam (poliedros e corpos redondos), reconhecimento de formas (quadrado, triângulo, retângulo e cı́rculo), classificação de figuras segundo o critério (triângulo, retângulo, cı́rculo e quadrado), reconhecimento e relação das formas com objetos do meio fı́sico e localização espacial: espaço corporal. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2017.1757 1757 Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)