Design e desenvolvimento de um game assistivo para autistas

The assistive technology is increasingly present in educational contexts, however resources that helps autistic people are scarce. In this sense the current article intends to present the design, development and validation process of a assistive game, focused on the narratives building for autistic people. Called LIA, the game allows the creation of narratives dragging images to a text field, where they are formed phrases related to the selected image. The results obtained with the LIA validation, revealed that it is clear, objective and can besides stimulate ability to construct narratives, assist in the language development. Resumo. A tecnologia assistiva está cada vez mais presente em contextos educacionais, entretanto são escassos os recursos que atendam a pessoas com necessidades específicas como os autistas. Nesse sentido, este artigo objetiva apresentar o processo de design, desenvolvimento e validação de um game assistivo, com foco na construção de narrativas para autistas. Nomeado de LIA, o game possibilita a criação de narrativas arrastando-se imagens para um campo de texto onde são formadas frases relacionadas às figuras selecionadas. Os resultados obtidos com a validação do LIA revelaram que ele é claro, objetivo e pode, além de estimular a habilidade de construção de narrativas, auxiliar no desenvolvimento da linguagem. 1. Introdução O estudo e a aplicação de recursos digitais em contextos escolares é uma temática de grande importância para a sociedade e para o meio acadêmico. Destacam-se as investigações que visam aprimorar capacidades físicas, cognitivas e aprendizagem de crianças, jovens e adultos nascidos em uma era marcada pela evolução e pelo uso constante das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Esse público pertence a uma geração que apresenta algumas diferenças, quando comparado com o das gerações anteriores, que não possuíam tantos equipamentos digitais em sua volta. Prensky (2001) denomina essa geração como nativos digitais, que é considerada como detentora de diferentes formas de agir, de interagir, de se comunicar e de aprender [Moita,2007]. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2017.1057 1057 Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)