ENTRE LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA UM ENSINO CRÍTICO DE LÍNGUA INGLESA

O objetivo deste artigo e propor reflexoes em torno do conceito de letramentos e multiletramentos focalizando suas diversas (re)interpretacoes ao longo dos anos e possiveis contribuicoes dessas teorizacoes para o ensino de ingles como lingua estrangeira. Assim, este e um trabalho de natureza majoritariamente teorica. Partindo de uma visao discursiva de lingua (GEE, 1999; FAIRCLOUGH, 2010), as discussoes aqui privilegiadas estao centradas nas ressignificacoes da nocao de letramento em face de mudancas sociais, culturais, tecnologicas e epistemologicas que tem abalado as maneiras como entendemos e usamos linguas e linguagens em decadas recentes, levando a ideia de multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000; 2013), letramentos multiplos, criticos e multissemioticos (ROJO, 2009; 2013). A proposta, portanto, e problematizar essas compreensoes teoricas e ponderar sobre seus desdobramentos para praticas pedagogicas em lingua inglesa, considerando, nesse cenario, a necessidade de fomentarmos, tambem, discussoes sobre questoes de criticidade e interculturalidade em um ensino de natureza mais marcadamente formativa, critica e transformadora.