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O presente artigo resgata uma das primeiras acoes promovidas pelo Grupo de Estudos em Linguagem e Transculturalidade (GELT-CNPq) e pelo Programa de Educacao Tutorial (PET-Letras-UFGD) para o acolhimento de criancas venezuelanas que se encontram em situacao de migracao forcada no Brasil, estudantes em escolas publicas na cidade de Dourados-MS. Provenientes de uma pesquisa-acao, os dados discutidos sao resultados de um projeto piloto em que integrantes dos dois grupos elaboraram acoes de intervencao escolar por meio de praticas translingues em aulas de Lingua Portuguesa na educacao basica. Destaca-se um momento significativo da intervencao em que uma estudante (filha de migrantes venezuelanos) desloca-se do lugar de quem nao sabe para o lugar daquela que tem o conhecimento importante para a situacao construida pedagogicamente. Inspiradas na proposta de uma educacao linguistica ampliada, desenvolvida por Marilda Calvalcanti, problematizamos na pratica o conceito de translinguagem/praticas translingues em articulacao com o pensamento decolonial. Nosso objetivo e ‘tornar visiveis’ resultados de acoes que, por meio de uma perspectiva decolonial dos estudos sobre bi/multilinguismo, contribuem na formacao de professores para a diversidade e a pluralidade cultural, social e linguistica, assim como na elaboracao de politicas linguisticas de acolhimento e empoderamento de sujeitos bilinguajantes em aulas de Lingua Portuguesa.

PRÁTICAS TRANSLÍNGUES COMO RECURSO NO ACOLHIMENTO DE MIGRANTES VENEZUELANOS EM SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA