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O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o processo de insercao de estudantes estrangeiros provenientes de paises perifericos (WALLERSTEIN, 1974), no caso haitianos, no ambiente universitario brasileiro. Para tanto, como dados primarios, sao focalizados excertos de narrativas de dois estudantes do Programa Emergencial em Educacao Superior Pro-Haiti, em uma universidade publica brasileira, geradas a partir de conversas informais audiogravadas. Tais narrativas topicalizam os sentidos produzidos pelas experiencias de reterritorializacao (HAESBAERT, 2004; BIZON, 2013) desses jovens ao longo de sua estadia no Brasil.  Alem disso, como dados secundarios, considera-se um excerto de narrativa de uma jovem estadunidense negra participante de um programa de mobilidade em uma universidade federal brasileira. Acreditamos que a analise das narrativas dos estudantes haitianos na interface com a narrativa da jovem estadunidense seja potencialmente capaz de lancar luzes sobre particularidades dos processos de (re)territorializacao de estrangeiros oriundos de paises nao centrais. A analise dos dados indica que processos de racializacao (SILVERSTEIN, 2005; BUTLER, 2004; GALABUZI, 2006; BIZON & CAVALCANTI, 2018) experienciados pelos estudantes haitianos incidem fortemente em suas (re)territorializacoes. O imaginario socialmente articulado do que e ser haitiano, negro, estrangeiro, dentre outras identificacoes, e mobilizado nas relacoes que esses estudantes estabelecem nas diferentes praticas sociais nas quais se engajam, gerando percepcoes de discriminacao e exclusao. Espera-se, com a visibilizacao dessas narrativas (WORTHAM, 2001; THREADGOLD, 2005; BAYNHAM & DE FINA, 2017), contribuir para a discussao de politicas de insercao no contexto de internacionalizacao de nossas universidades, as quais ainda privilegiam o dialogo com paises centrais e atores hegemonicos.

VOZES DO PROGRAMA EMERGENCIAL PRÓ-HAITI: NARRATIVAS DE RACIALIZAÇÃO DO “SER HAITIANO”