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O fato de alunos, apos onze anos de escolaridade, nao apresentarem habilidades minimas relacionadas ao dominio de leitura e escrita, fez com que a metodologia de ensino de lingua materna fosse seriamente questionada. A partir dai, surgem novas propostas baseadas numa nova concepcao de linguagem. No entanto, constata-se que a pratica de sala de aula sofreu poucas alteracoes, apesar de terem sido registrados avancos teoricos efetivos nas ultimas decadas. Esse artigo procura fazer uma revisao dos principais questionamentos feitos ao ensino tradicional e verificar o motivo do divorcio observado entre teoria e pratica.

PARA ONDE CAMINHA O ENSINO DE PORTUGUÊS?