Performance e educação: [des]territorializações pedagógicas

O termo performance tem significação múltipla e contextual. Múltipla porque gravita em seu entorno um variegado número de acepções e/ou aplicações; contextual porquanto seu caráter dinâmico dificultar, ou mesmo impossibilitar, delineamentos estanques. Averiguá-lo e discuti-lo, em vista disso, implica sopesar a existência de um leque de possibilidades para o seu emprego. No Brasil, emergem investigações acerca da performance, sobretudo na sua interface com os campos da educação, da filosofia, da antropologia, da sociologia e, especialmente, das artes. Assim, a instauração desse distinto campo de discussões abre um sem-número de caminhos a serem trilhados por interessados em verificar que a significação usualmente atribuída ao termo [desempenho de uma ação] é tão-somente um ponto situado neste horizonte pleno de questões a serem tomadas como objetos de estudo. Em síntese, essa é a perspectiva articulada por Marcelo de Andrade Pereira (2013), em Performance e educação: [des]territorializações pedagógicas, que representa uma significativa, porque rica e vasta, tentativa de discutir o assunto em língua portuguesa. A obra apresenta quatorze textos, produtos do trabalho de investigação de diferentes autores ancorados em distintos temas filiados à temática. Precede os artigos uma sucinta apresentação que, já em seu primeiro parágrafo, pontua o fato de que, “no Brasil, os trabalhos nesta área são ainda incipientes” (PEREIRA, 2013, p. 7), o que autentica a obra na qual o leitor é conduzido por espaços lacunares, fronteiriços, intersticiais e flexíveis de onde é possível tecer saberes e experiências acerca da performance. Da performance na educação: perspectivas para a pesquisa e a prática, de Gilberto Icle, serve ao propósito de apresentar um panorama sobre o termo performance, especialmente nas suas conexões com a educação. Contudo, retrocede para ir além: realiza uma retrospectiva com a intenção de descrever as mais diversas significações já formuladas, até hoje, para o termo. Já o organizador assina o segundo artigo, Performance docente: sentidos e implicações pedagógicas, realizando um contraponto à cultura do desempenho, que se percebe refletida na educação