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O presente texto refere-se a pesquisas realizadas em escolas públicas de ensino fundamental e médio. Trata das tessituras dos currículos como criações anônimas produzidas nas operações culturais entre os praticantes cotidianos. Esses estudos problematizam os modos como são tecidos os currículos, considerando que essa tessitura diz respeito às ações culturais e políticas que se constituem nas redes de saberes-fazeres, e afirmam que as políticas curriculares expressam a potência dessas redes tecidas pelos praticantes para além do estabelecido nas propostas e/ou prescrições curriculares. Consideram os currículos como práticas-políticas e reconhecem a multiplicidade de conhecimentos tecidos nessas operações culturais como movimentos permanentes atravessados pelos movimentos inventados pelos sujeitos cotidianos. Assumem como perspectiva teórico-epistemológica as redes de conhecimento e como opção metodológica as práticas de pesquisa com os cotidianos, compreendendo narrativas, encontros e conversas como possibilidades para a produção dos dados. Os resultados dessas pesquisas indicam que as práticas-políticas de currículos pensadas a partir das articulações teóricas e dos diálogos entre os campos dos estudos culturais e pós-coloniais e das pesquisas com os cotidianos têm produzido o alargamento das experiências vividas entre os praticantes das escolas nos diferentes contextos culturais que habitam.

As práticas-políticas curriculares em seus atravessamentos com as operações culturais cotidianas