Formação docente e pesquisa inventiva: problematização, criação e intervenção nos cotidianos escolares

Este artigo propoe colocar em analise a relacao entre formacao docente e pesquisa interrogando as propostas formativas que intensificam processos disciplinadores, com foco em educadores e educandos como objetos de uma “educacao pedagogizada”, de uma compartimentalizacao dos saberes e de uma desarticulacao entre esses e a cultura nas montagens curriculares. Nessa direcao, a escola e valorizada como campo de lutas em que a pesquisa se caracteriza como praticas educativas questionadoras e inventivas. As discussoes teoricas estao fundamentadas nos estudos de Varela (1994, 2002), Michel Foucault (2009), Silva e Moreira (2001), Zanella (2013) e Philippe Aries (1978). Por fim, ao reconhecer a importância dos trabalhos desses autores como contribuicoes para o campo da educacao, indicamos alguns caminhos para se pensar a formacao dos professores e a pesquisa inventiva, concebendo a educacao como um espaco de producao de diferentes saberes e sujeitos implicados com a idealizacao da critica como movimento, criacao e potencia de vida.