A reificação da formação docente diante da onipresença das competências

O texto a seguir situa-se na perspectiva da Filosofia da Educacao, tendo como referencial teorico o contributo dos estudos sobre reificacao e reconhecimento social, de Axel Honneth. Desse modo, o objetivo e elucidar as relacoes existentes entre a reivindicacao da pratica na formacao docente, empreendida pelas ultimas reformas do campo educacional, e as possiveis manifestacoes da reificacao no processo educativo, bem como estudar possibilidades da apresentacao de proposicoes alternativas inspiradas na ideia do reconhecimento do outro. A proposta empenha-se em responder as seguintes perguntas: em que sentido a legislacao oficial da formacao docente (alusiva aos professores da escola basica), baseada na concepcao de competencias, conflui para a manifestacao de processos de reificacao? Como pode ser pensado um redirecionamento na perspectiva do reconhecimento intersubjetivo?