English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O texto a seguir situa-se na perspectiva da Filosofia da Educacao, tendo como referencial teorico o contributo dos estudos sobre reificacao e reconhecimento social, de Axel Honneth. Desse modo, o objetivo e elucidar as relacoes existentes entre a reivindicacao da pratica na formacao docente, empreendida pelas ultimas reformas do campo educacional, e as possiveis manifestacoes da reificacao no processo educativo, bem como estudar possibilidades da apresentacao de proposicoes alternativas inspiradas na ideia do reconhecimento do outro. A proposta empenha-se em responder as seguintes perguntas: em que sentido a legislacao oficial da formacao docente (alusiva aos professores da escola basica), baseada na concepcao de competencias, conflui para a manifestacao de processos de reificacao? Como pode ser pensado um redirecionamento na perspectiva do reconhecimento intersubjetivo?

A reificação da formação docente diante da onipresença das competências