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A proposicao, no presente texto, e a reflexao sobre as possibilidades de emergencia, no contexto educacional e cientifico brasileiro, de uma tendencia em educacao matematica com fundamentos na teoria historico-cultural. A necessidade do estudo se apresenta pela indiferenca da literatura, que trata da tematica, em nao menciona-la, mesmo com as evidencias postas no cenario de ensino e de pesquisa. Destacam-se dois argumentos: 1) a base teorica e sua expressao nas investigacoes relacionadas ao ensino e a aprendizagem da matematica realizadas pelos estudiosos russos, entre os quais Vygotski, Luria, Leontiev, Davydov, Galperin, Krutestskii, Kalmykova e Talyzina; 2) grupos de pesquisa cadastrados na Plataforma Lattes do CNPq, cuja referencia sao os resumos ali expressos por explicitarem os respectivos objetos de estudo e os fundamentos na teoria historico-cultural. Como decorrencia, anunciam-se alguns indicativos de futuros estudos que poderiam reafirmar ou descaracterizar a tendencia de educacao matematica historico-cultural.

Educação matemática: possibilidades de uma tendência histórico-cultural