Perfil leitor de docentes e discentes: formação de profissionais para a educação infantil e anos iniciais

Este artigo objetiva apresentar resultados de investigacao realizada com docentes e discentes de escola estadual com ensino medio curso normal sobre desenvolvimento de suas identidades leitoras. A preocupacao com esse universo se justifica pelo fato de os docentes prepararem os discentes como futuros professores de criancas da educacao infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, desencadeando o processo de formacao do leitor entre os pequenos aprendizes. Os dados foram produzidos a partir de questionarios aplicados aos sujeitos referidos sobre preferencias de leitura, espacos de leitura, tempos de leitura, aspectos valorizados no ato de ler, influencias recebidas nesse processo, habitos de leitura, interesses de leitura e por manifestacoes culturais. Sustentaram o estudo contribuicoes de Chartier (1996, 2014), Zilberman (2012), Silva (2009, 2016), Santaella (2004, 2013) no estabelecimento do conceito de leitura, de formacao leitora, de praticas leitoras e de novos modos de ler. Contextualizou-se o estudo no espaco da escola selecionada que mantem um projeto de leitura diaria, envolvendo todos os segmentos. Constatou-se a participacao efetiva dos sujeitos pesquisados no projeto citado, com efeitos em seus habitos de leitura. Tambem, o reconhecimento do potencial do suporte digital como promotor de leituras, embora os sujeitos participantes somente o utilizem para comunicacao por meio do acesso prioritario as redes sociais. Entre as novas atitudes de leitura, observa-se, no contexto pesquisado, a preferencia por textos impressos, demonstrando a influencia significativa da politica implementada por essa escola no desenvolvimento da leitura entre seus atores – professores, estudantes e funcionarios.