English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

De theorie en praktijk van veranderen en leren binnen organisaties is in de afgelopen decennia gegroeid (Boonstra, 2004). Maar ook complexer en dynamischer geworden.  Het is duidelijk dat theorie en praktijk van veranderen en leren zijn verankerd in diepgewortelde veronderstellingen en waarden. Het is dan ook zinvol om de waarden die ten grondslag liggen aan de verschillende benaderingen van verandering en leren expliciet te benoemen, bespreekbaar te maken en nader te onderzoeken. Niet alleen conceptueel, maar ook empirisch. Maar waar te beginnen? Als de literatuur over Organizational Change and Development en Organisational Learning ergens in uitblinkt is het wel in het aantal verschillende modellen, benaderingen en theorieën. Een reden om te kiezen voor een individuele insteek en te beginnen bij de vraag in hoeverre veranderen en leren  samenhangen. Om deze vraag te beantwoorden is er in twee  opeenvolgende jaren een experiment uitgevoerd en een survey uitgezet onder derdejaars studenten sociale wetenschappen en bedrijfskunde. Hoewel het hier om een verkennende studie gaat, zijn de resultaten veelbelovend en geven ze aanleiding voor een discussie over mogelijke consequenties voor de aanpak van veranderprocessen.

Veranderen en leren; twee handen op één buik?